隨著科技的快速發展,台灣在高度現代化發展的今天,致使山區部落的孩子在資源及資訊不足的限制下,普遍信心不足,國內在倡導族群融合的今天,應以發揮族群特質及長才為策略,協助其在長期弱勢的「情境」中,重建信心。「自信」是人類能力之源,而發揮個人或族群所長,則是建立自信,族群永續經營與發展的方案,也是原住民教育的重要方針。
原住民孩子普遍因為上述信心問題,面對快速變遷及陌生的環境,容易畏懼而退縮,影響課業的學習,如果能夠從建立信心上著手,在課業的學習、成就的提昇方面將大有助益。給孩子機會、舞台、鼓勵與掌聲,是建立信心的基礎,歌唱對原住民的孩子來說,是
最容易學習的項目之一,透過族群歌謠(含祭典、儀式…)教育,瞭解族群傳統的生活型態,以及祭典、民俗…等內涵,從學習中體會族人的生活智慧,進而提昇新世代多元族群的內化概念及民族自信,是為歌謠教育之目的。讓孩子了解自己的文化,尋找族群的生命力,並產生自我接納、自我認同,進而建立自信的能量。過程中對傳統族群祭儀歌謠的採集、傳承、發揚,族群認同,貢獻極大。
台灣的原住民傳統歌謠文化,兼具優美深遠的特色,是族群尋根朔源、自我認同,與永續發展的核心價值;但這些部落傳統文化藝術之美,卻瀕臨失傳。而部落學校為學習與族群永續發展的中心,雖然音樂舞蹈節奏等為部落兒童之天賦,但部落學校普遍缺乏相關之專業師資(部落學校普遍缺乏音樂及舞蹈的專業教師),縣市政府教育處編列預算普遍不足,又地處偏遠交通不便,致使學校外聘專業師資發展相關教育方案困難重重,並持續停滯在教育資源不足的困境中。
長期外聘部落耆老或專業講師,專業規劃並有計畫的施以培訓課程,發展傳統歌謠教育,需要穩定充裕的教育經費的持續支持。因此,積極號召國內基金會搭建「扶植平台」透過資源整合,支持與督促部落學校成立傳統歌謠習唱團隊,扶植其成為部落舞蹈文化藝術的傳承中心。